3. Onderwijs

Het impactleren werd versterkt door de toekenning van de subsidie City Deal Kennismaken, waardoor het nog beter mogelijk wordt om studenten te laten werken aan actuele vraagstukken uit de directe omgeving. Verder investeerde de EUR in voorzieningen op het gebied van E-learning. Dat stelt studenten in staat makkelijker te werken in projecten met organisaties van buiten de universiteit. Binnen de Europese alliantie van universiteiten UNIC konden studenten, deels online vanwege COVID-19, kennismaken met de uitdagingen in andere Europese steden.

COVID-19 was ook in 2021 van grote invloed op het onderwijs. Niet alleen voor studenten van de EUR, maar ook op leerlingen en studenten in de Rotterdamse regie. Naast veel initiatieven om eenzaamheid en studieachterstand bij studenten te voorkomen, nam EUR actief deel aan een initiatief om leerachterstanden in het primair en secundair onderwijs te voorkomen.

De EUR vernieuwt haar opleidingsaanbod voortdurend om studenten op te leiden die een nieuwe generatie leiders en positieve beïnvloeders kunnen worden in een veranderende wereld. In 2021 bereidde EUR bijvoorbeeld de doelmatigheidsaanvraag en Toets Nieuwe Opleiding voor de interdisciplinaire masteropleiding Societal Transitions voor. De opleiding leidt, onder voorbehoud van goedkeuring, studenten op voor het beantwoorden van vraagstukken met betrekking tot transitie. Erasmus MC kreeg van de doelmatigheidscommissie CDHO groen licht voor de Research Master Genomics in Society en diende een accreditatieverzoek in bij de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO). Na accreditatie zullen studenten in deze opleiding actief met vertegenwoordigers in de stad en regio onderzoeken welke rol gentechnologie kan spelen bij het oplossen van grote maatschappelijke vraagstukken,

De NVAO keurde in 2021 ook de Educatieve Master Primair Onderwijs goed. De opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het werkveld. Studenten behalen hun lesbevoegdheid en dragen zo bij het aan het terugdringen van het lerarentekort. De focus van de studie ligt op lesgeven in grote steden. Er is veel aandacht voor complexe problemen, bijvoorbeeld op het gebied van kansenongelijkheid, diversiteit en inclusie.

De EUR neemt nadrukkelijk verantwoordelijkheid voor haar eigen onderwijskwaliteit. Een belangrijke schakel in de kwaliteitszorg van de EUR is dat drie jaar na een externe goedkeuring door de NVAO, op instellings- en opleidingsniveau wordt geëvalueerd of we voldoende stappen maken om onze kwaliteit van onderwijs hoog te houden. In 2021 startte een evaluatie van de werking van de kwaliteitszorg op instellingsniveau. Naast dialogen over de wijze waarop de onderwijsvisie wordt uitgewerkt, werd gestart met een onderzoek met behulp van een extern bureau naar de stand van zaken van de kwaliteitszorg bij de faculteiten. In 2022 zal dit uitmonden in een actieplan dat zich richt op de verdere versterking van de kwaliteitszorg.

Op verzoek van het CvB vonden 45 tussentijdse opleidingsevaluaties plaats. Onafhankelijke peer-panels namen niet alleen de basiskwaliteit onder de loep; ze keken ook naar de mate waarin vernieuwingen bijdragen aan goede kwaliteit van onderwijs voor studenten. Deze terugkerende thema’s hangen samen met de toekomstbestendigheid van het onderwijs en de rol die impactleren daarin heeft. Van belang zijn daarbij ook de eindkwalificaties van opleidingen, de relatie met de strategie, de verworven kennis en inzichten uit de COVID-19-periode, de doorontwikkeling van toetsing en de organisatie en kwaliteitsborging van toetsing. Bij dat laatste wordt voortgeborduurd op het project Versterking Examencommissies.

De vraag ‘Wat is onderwijskwaliteit?’ is niet objectief te beantwoorden. EUR organiseerde hierover een interne dialoog met alle betrokkenen bij het onderwijs. Studenten, docenten en ondersteuners dachten samen met vertegenwoordigers van instellingen van het hoger onderwijs na over de vraag hoe de kwaliteit van onderwijs verder verbeterd kan worden.

De Universiteitsraad formeerde een aparte werkgroep die in 2021 twintig keer bij elkaar kwam om de voortgang in de verbetering van de onderwijskwaliteit te bespreken. Verder kwamen er elke twee tot drie weken themagroepen met een vertegenwoordiging van de Universiteitsraad samen. Ze hebben betrekking op onder meer online leren, toetsing en welzijn van studenten. Medewerkers die inhoudelijk bij deze thema’s zijn betrokken, namen deel. De Universiteitsraad organiseerde voorts twee conferenties over de werking van de medezeggenschap in 2021 voor faculteitsraden en opleidingscommissies.

Een belangrijke plaats in dit gesprek hebben de student- en docentleden in onze medezeggenschap. Zij gaan gezamenlijk in gesprek met het faculteitsbestuur over wat er moet gebeuren in het onderwijs. Alle faculteitsraden stemden in 2021 in met verbeterplannen voor opleidingen en cursussen en zij stemden in met de aanvraag van nieuwe opleidingen.

Opleidingscommissies voeren op het niveau van de onderwijsprogramma’s voor de bachelor- en de masteropleidingen het gesprek over de onderwijskwaliteit. In 2021 waren de opleidingscommissies nauw betrokken bij het aanpassen van het onderwijs in verband met COVID-19 en de effecten van de maatregelen die in het kader van de Kwaliteitsafspraken zijn geïmplementeerd.

In het kader van de midterm-evaluatie over de werking van de kwaliteitszorgsystematiek is een EUR-brede inventarisatie gestart naar de werking van de opleidingscommissies met betrokkenheid van een externe adviseur. De uitkomsten hiervan zullen in 2022 worden gerapporteerd en de aanleiding vormen voor een projectvoorstel ten behoeve van het verder verstevigen van de positie van de EUR Opleidingscommissies, naar voorbeeld van het project Examencommissies uit 2019-2021.

Examencommissies van faculteiten wisselen binnen het Overleg Voorzitters Examencommissies (OVE) en Overleg Secretarissen Examencommissies (OSE) ervaringen uit. Ook het opleidingsmanagement en de rector magnificus zijn hier regelmatig bij aanwezig, Naar aanleiding van COVID-19 is het reguliere zes-wekelijkse contact tussen voorzitters van de examencommissies opgevoerd tot wekelijks en sinds medio 2021 tweewekelijks.

In overleg met de examencommissies werden in 2021 examens deels uitgevoerd door middel van online proctoring. Toezicht op online proctoring is geborgd door tweewekelijkse terugkoppeling van onregelmatigheden door de examencommissies aan de tentamenorganisatie. De examencommissies zagen verder nauwgezet toe op de kwaliteit van vervangende toetsen die de on campus toetsen vervingen. Zeven faculteiten deden mee aan het tweejarig project Versterking (Uitvoering) Borgingstaken Examencommissies, dat in 2020 van start ging. Over de resultaten is door de examencommissies eind 2021 gerapporteerd. Naar verwachting volgt in het voorjaar van 2022 een advies over de verdere versterking van de examencommissies.

De EUR voert ook een meer informeel en lerend gesprek over de uitwerking van haar onderwijsvisie. Dat gebeurt in Communities of Practice. Dit zijn groepen docenten, studenten en ondersteuners die tijdens een collegejaar op vrijwillige basis samen regelmatig samenkomen om te bespreken op welke wijze het onderwijs beter kan worden. Iedere Community wordt geleid door een academisch leider die kennis heeft van het onderwerp. De Communities worden gecoördineerd vanuit de Community for Learning and Innovation (CLI) in samenwerking met Academische Zaken. Vier Communities of Practice kwamen in totaal zestien keer bij elkaar.

Dr. Lonneke de Meijer – Community for personal and professional development of students

Prof.dr. Arwin van Buuren – Community for Impact learning

Dr. Maciej Szymanowski – Community for personalized and online learning

Prof.dr. Jeroen Jansz – Community for innovation capacity of our teachers

Op 9 en 13 december vonden in het kader van een midterm evaluatie vier brede dialogen plaats met 140 deelnemers uit de Communities of Practice. De gesprekken gingen over de manier waarop de EUR haar ambitie uitvoert ten aanzien van impactleren, het bevorderen van docentkwaliteit en de toekomstgerichte inrichting van het onlineonderwijs.

De uitkomsten van de dialogen zijn te vinden in een adviesrapport dat werd aangeboden aan de vice-decanen onderwijs. Ze worden in 2022 gebruikt voor het gesprek over de voortdurende verbetering van het onderwijs met alle faculteiten en met alle leden van de medezeggenschap.

In het advies is te lezen dat er brede steun is voor impactleren en voor de manier waarop docenten worden getraind en ondersteund door onderwijskundigen en mentoren/tutoren. Er zijn grote stappen gemaakt ten aanzien van de kwaliteit van het onlineonderwijs. De Communities gaven aan dat meer overzicht welkom is over de uitkomsten van alle initiatieven per faculteit. De Communities adviseren de EUR om op een aantal inhoudelijke punten de onderwijsvisie aan te scherpen, specifiek waar het gaat om studenten meer interdisciplinair te laten samenwerken aan vraagstukken.

Zichtbare kwaliteit: hoogtepunten, toekenningen en prijzen

Elk jaar worden verschillende prijzen uitgereikt aan excellente onderzoekers van de EUR. Tevens ontvangt een aantal jonge, talentvolle onderzoekers een fellowship van de EUR of aan Erasmus MC. Daarmee erkennen de EUR en Erasmus MC het talent dat ze in huis hebben en spreken ze hun waardering uit voor wetenschappers die een belangrijke bijdrage hebben geleverd.

Eerste Nederlandse Hoger onderwijs-premie 2021

De RASL-minor ‘Re-imagining Tomorrow through Arts and Sciences’ won de derde prijs binnen de Nederlandse Hogeronderwijspremie. Op 1 maart maakte minister van OCW Van Engelshoven de winnaars bekend. De nieuwe onderwijspremie is in het leven geroepen om de hoge kwaliteit van het onderwijs op universiteiten en hogescholen te onderschrijven en bedoeld voor docententeams die een topprestatie leveren.

De minor is onderdeel van het Rotterdam Arts and Sciences Lab (RASL), een samenwerkingsverband van Codarts Rotterdam, Willem de Kooning Academie (onderdeel van Hogeschool Rotterdam) en de EUR. Binnen RASL vindt gemeenschappelijk grensverleggend onderwijs en onderzoek plaats. De genomineerde minor is een innovatief onderwijsprogramma waarin studenten in een trans-disciplinaire samenwerking een zelfgekozen maatschappelijk probleem opnieuw definiëren. Studenten verhouden zich gedurende het leerproces tot de eigen discipline, andere studenten en disciplines en de maatschappij. Ze leren kritisch te reflecteren op zichzelf.

Comeniusbeursen 2021

Het Comeniusprogramma stelt docenten in staat om hun visie op onderwijs in de praktijk te brengen. Het programma biedt beurzen aan Teaching Fellows, Senior Fellows en Leadership Fellows. De ‘Fellows’ worden onderling onderscheiden op basis van ervaring en de reikwijdte van hun impact op het onderwijs. De beurzen financieren onderwijsinnovatieprojecten.

Winnaars EUR 2021:

Delia Dumitrica, Senior Fellow: Adaptive digital environments for qualitative research learning;

Dr. Karen Stegers-Jager, Senior Fellow: Bezint eer ge begint!;

Dr. Jan Nouwen, Teaching Fellow: Global Health Onderwijs en Internationale Stages ten tijde van een pandemie;            

Dr. Katharina Bauer, Teaching Fellow: Is less perfect just perfect?;      

Dr. Floor van Rosse, Teaching Fellow: Podcasts met een bijsluiter.

Education Prize

De Education Prize gaat jaarlijks naar een docent die op een bijzondere manier is opgevallen. Dat kan vanwege haar of zijn gepassioneerde manier van college geven of door een vernieuwende onderwijsstijl. De Education Prize 2021 ging naar dr. Ana Uribe Sandoval, docente bij de vakgroep Media en Communicatie aan de Erasmus School of History, Culture and Communication.

Lambers Student Excellence Award

De Lambers Student Excellence Award werd in 2021 voor de tweede keer uitgereikt aan een excellente student die uitzonderlijke studie- of onderzoeksprestaties heeft geleverd tijdens de studieloopbaan. De prijs ging naar maar liefst twee inspirerende en ambitieuze studenten: Ina Jäntgen (Filosofie en Economie) en Charlie Sewalt (Geneeskunde). Een prijs ging ook naar Nikki Speklé (ESE/ ESL). Ze heeft in zes jaar tijd twee bachelors en twee masters afgerond in verschillende disciplines aan de EUR: Economie en Rechten (mr. drs. programma). Beide masters zijn afgerond met judicium summa cum laude. Tijdens haar bacheloropleidingen nam Nikki succesvol deel aan de ESE Bachelor Honours Class. Ze behoorde niet alleen tot de top van haar Honours Class, maar heeft ook een paper geschreven die eerder werd beloond met de ‘ESE Best Paper Award 2015’.

Student Societal Impact Award

De Student Societal Impact Award is in 2020 voor de eerste keer uitgereikt aan een student van de EUR. De prijs is in 2021 uitgereikt aan Max Wagenaar en Emma Peters. Zij durfden met hun initiatief ‘Erasmus Verbindt’ de ‘gamechanger’ te zijn. Door hun leiderschap verbinden ze studenten actief met grote uitdagingen in de stad.  Dat doen ze met veel initiatief, daadkracht en leiderschap.

Unilever Research Prijs 2021

Bestuurskundige en alumnus Eleonora Kyriakou van de EUR won de Unilever Research Prijs 2021 met haar onderzoek naar de naleving van EU-milieurichtlijnen in de 27 lidstaten. Haar onderzoek laat zien dat niet-overheidspartijen op milieugebied niet in staat zijn druk uit te oefenen op nationale regeringen. De perceptie van burgers over het belang van milieukwesties kan wel binnenlandse druk uitoefenen op de naleving van EU-richtlijnen door de lidstaten.

Rotterdam Scriptieprijs voor onderzoek naar laadpaalinfrastructuur en voorkeur consument

Om studenten te stimuleren hun wetenschappelijk kennis in te zetten voor Rotterdam, hebben de gemeente Rotterdam en de EUR de Rotterdam Scriptieprijs in het leven geroepen. De jury kijkt naar de relevantie voor Rotterdam en de wetenschappelijke kwaliteit. De prijs bestaat uit een oorkonde, een kunstwerk van een Rotterdamse kunstenaar en € 1500.

Jamila Robbeson van Erasmus School of Economics heeft als masterstudent een innovatieve en relevante scriptie geschreven over de voorkeuren van consumenten met betrekking tot de publieke laadinfrastructuur. Ze won hiermee de negende Rotterdam Scriptieprijs.

Profileringsfonds en beurzen

De regelingen van het profileringsfonds voorzien in financiële compensatie voor studievertraging als gevolg van persoonlijke omstandigheden, bestuursbeurzen en vrijstellingen. In 2021 kregen 320 individuele studenten en 79 besturen van studie- en studentenverenigingen ondersteuning van het profileringsfonds van de EUR. 168 van die studenten ontvingen een individuele bestuursbeurs vanwege hun lidmaatschap aan de Universiteitsraad, een opleidingscommissie of faculteitsraad. Daarnaast is er financiële ondersteuning geboden aan 35 studenten in overmachtssituaties, vanwege maatschappelijke activiteiten of topsport. De overige studenten ontvingen een beurs in het kader van excellentie of het stimuleren van internationale mobiliteit.

Europa zoekt antwoorden op de grote economische, maatschappelijke en aan de  klimaatverandering gerelateerde uitdagingen waar het voor staat. In lijn met de missie wil de EUR hier een belangrijke bijdrage aan leveren, met nadruk ook in het onderwijs. De EUR is daarom de leider van een Europese alliantie van acht universiteiten (UNIC): Koç University Istanbul (Turkije), Ruhr University Bochum (Duitsland), University of Liège (België), University College Cork (Ierland), University of Deusto (Spanje), University of Oulo (Finland), University of Zagreb (Kroatië), Erasmus Universiteit Rotterdam (Nederland). (https://unic.eu)

Impact maken op de ontwikkeling van postindustriële steden

Als trekker van deze ‘European University’ wil de EUR bijdragen aan de ontwikkeling van het Europese hoger onderwijs van de toekomst. Dit onderwijs richt zich op het revitaliseren van postindustriële steden door middel van inclusief onderwijs, innovatief onderzoek en het stimuleren van maatschappelijk engagement. Binnen UNIC wordt gezamenlijk onderzoek en onderwijs verzorgd zodat studenten in een Europese context trans- en interdisciplinair samenwerken aan het oplossen van grootstedelijke problemen. In 2021 is verder gebouwd aan de structuur van het samenwerkingsverband en gewerkt aan onderwijsmodellen die UNIC in staat stellen om gezamenlijk onderwijs en ‘seamless mobility’ voor studenten aan te bieden. Dit eerste contouren van de toekomstige governance-structuur en de ‘Virtual Campus’ zijn geschetst.

Naast inhoudelijke initiatieven in Europees en regionaal verband, is het bevorderen van impactleren de gemeenschappelijke noemer van het centrale programma Impact at the Core. Het is belangrijk dat álle studenten van de EUR uitgedaagd worden om na te denken hoe zij kunnen bijdragen aan maatschappelijke opgaven en dat ze daarmee kunnen experimenteren.

Programma Impact at the Core

Impact at the Core startte in 2020 en is gericht op het ontwikkelen van impact-onderwijs, met als belangrijkste doelstelling om in 2024 iedere student in ieder studieprogramma van de EUR tenminste één keer onderwijs aan te bieden waarbij samen met direct belanghebbenden van buiten de universiteit gewerkt wordt aan maatschappelijke vraagstukken. Doelstellingen zijn:

• Het ontwikkelen van cursussen, didactische aanpakken en toetsingsvormen binnen de grenzen van de Nederlandse wetgeving en passend bij de ambities van de EUR.
• Het vanwege de grote studentenaantallen en werkdruk van docenten betaalbaar en uitvoerbaar ontwerpen van dit onderwijs.
• Het onderzoeken en implementeren van instrumenten in de leeromgeving die het impactleren ondersteunen en de kwaliteit van het onderwijs borgen:
  • een digitaal systeem waarin bedrijven, overheden, docenten en studenten samen projecten uitvoeren;
  • het ontwikkelen en aanbieden van docentprofessionalisering.
• Kennisdeling in een Community of Practice. Studenten en docenten trekken lering uit de vele experimenten. Docenten wordt bovendien een mogelijkheid geboden  voor intervisie.

Impactleren is, naast een didactische uitdaging, ook een organisatie- en cultuuruitdaging. Impact at the Core levert een actieve bijdrage aan dit ontwerp- en transitievraagstuk voor alle faculteiten.

Impactleren in de bachelor programma’s

De ambitie om in 2024 minimaal één vorm van impact-gedreven onderwijs in elk bachelor- en masterprogramma onder te brengen, betekent dat met de opgedane kennis al gekeken wordt naar effectieve opschaling. De schaalbaarheid en organisatorische voorwaarden daarvoor zijn belangrijke onderdelen van deze ambitie en bepalend hoe de uitwerking zal vorm krijgen. In 2021 zijn grote stappen gezet om onderwijs te ontwikkelen en implementeren. De vice-decanen van alle faculteiten hebben in juni 2021 ingestemd met het ontwikkelen van een pilot ‘impactruimte’ in het derde jaar van de bacheloropleidingen. Doel is om elke student in zijn of haar derde jaar te faciliteren een maatschappelijke uitdaging te kiezen waar tijdens de minor- en afstudeerfase aan kan worden gewerkt. Studenten studeren dan bijvoorbeeld af op een ontwerp of benaderingswijze van een belangrijke maatschappelijke uitdaging.

Toekenning subsidie City Deal Kennismaken als motor voor impactleren

De impactruimte maakt samenwerken met de buitenwereld makkelijker. Een aanvraag voor subsidie binnen de City Deal Kennis Maken is in 2021 gehonoreerd met een subsidie van € 100.000. Daarmee wordt de interactie tussen de grootstedelijke context en het onderwijs in de stad versneld; en het talent van de studenten beter verbonden met de opgaven van de stad. Twee kennismakelaars organiseren het netwerk. Ook ontwerpen ze een platform dat samen met het studenteninitiatief Erasmus Verbindt studenten en onderwijs koppelt aan maatschappelijke vraagstukken.

Vraagstukken ophalen uit de omgeving

De EUR haalt vraagstukken uit haar directe omgeving op. In 2021 zijn twee ‘impact education dialogues’ georganiseerd waarbij zowel personen vanuit ons onderwijs en stakeholders uit de maatschappij aan tafel zaten om te praten over hoe het onderwijs beter aansluit op maatschappelijke vragen. De eerste dialoog richtte zich op het zorgdomein en ging onder meer in op het belang van techniek, ethiek en interdisciplinariteit. Bestuurders van zorginstellingen en van het ministerie van VWS benadrukten het belang om studenten tijdens hun studie met concrete vraagstukken aan de slag te laten gaan. In oktober werd samen met Geneeskundestudenten In De Samenleving (GIDS) van het Erasmus MC een dialoog gevoerd over het belang van technologie in het medisch onderwijs.

Impactleren in het onderwijsaanbod 2021

In 2021 werd een grote sprong voorwaarts gemaakt door vrijwel alle faculteiten. Er werden met behulp van het programma Impact at the Core achttien projecten uitgevoerd waaraan ongeveer 2.000 studenten deelnamen.

De EUR wil studenten optimaal voorbereiden op een loopbaan waarin ze de duurzaamheidsuitdagingen van de toekomst aankunnen. Daarom wil de EUR duurzaamheid en transformatie verankeren in het hele onderwijsportfolio.

• De faculteit Rechtsgeleerdheid publiceerde ‘Recht op een Duurzame Toekomst’;  een visie op basis waarvan de faculteit duurzaamheid een prominentere plaats in het onderwijsaanbod gaat geven.
• In november 2021 - en als onderdeel van de uitvoeringsagenda van Strategie 2024 - opende de EUR het DIT (Design, Impact, Transformation) Platform. Hier werken wetenschappers, docenten, studenten en practitioners samen aan radicaal innovatief inter- en transdisciplinair onderzoek en onderwijs, voor een rechtvaardige en duurzame toekomst. 
• Een microlab, dat docenten helpt om hun onderwijsaanbod ‘impact en duurzaamheid’ relevant te maken, werd verbeterd.

De EUR kende eerst voornamelijk faculteits-gebonden samenwerkingsovereenkomsten, maar heeft afgelopen jaar het partner-beleid aangepast en streeft naar instellingsbrede contracten daar waar kan. Er zijn al diverse EUR-brede contracten afgesloten, waarvan een deel binnen de UNIC-alliantie.

In 2021 kreeg het European Universities Initiative UNIC een aanvullende financiering voor onderzoek. De projecten draaien op volle toeren. De eerste contouren van studieprogramma’s die gezamenlijk worden ontwikkeld tekenen zich af en diverse internationale bijeenkomsten zijn online georganiseerd.

Er zijn in 2021 weinig nieuwe Erasmus+ projectaanvragen ingediend. Dat komt door de zeer late start van het nieuwe beleidsprogramma 2021-2027, waarbij sommige subsidieonderdelen nog niet werden opengesteld.

In 2021 werd door de COVID-pandemie het budget voor student- en docentmobiliteit niet volledig benut en nam de mobiliteit af. Slechts zes medewerkers en 39 studenten hebben gebruik gemaakt van E+ mobiliteitbeurs binnen Europese Economische Ruimte (EER); nog eens 490 studenten zetten E+ gelden in voor hun studie (E+ KA103 beurs). Doordat reizen buiten Europa niet mogelijk was vanwege de pandemie, maakten maar vijf studenten en twee medewerkers gebruik van mobiliteit buiten de EU (E+ KA107 beurs). Het beschikbare budget kon niet worden opgemaakt en werd deels teruggestort of doorgeschoven naar 2022.

Voor specifieke doelgroepen ontwikkelt de EUR een net zo specifiek aanbod, terwijl het tegelijkertijd streeft naar diversiteit en inclusie. HR International introduceert een Soft Landing-programma voor internationale staf. Het International Office werkt momenteel aan beleid, gericht op inclusieve mobiliteit; stimuleert het gebruik van de Erasmus+ app en de European Student Card. Ontwikkeling en resultaten van het ‘Erasmus Without Papers’ project worden nauwkeurig gevolgd. Het IO Soft Landing Programme voorziet in administratieve ondersteuning en introduceert studenten in faciliteiten, services en het Erasmus Student Network.

In 2021 kregen 29 studenten een beurs uit het Orange Knowledge Programme van het budget voor Internationale samenwerking via het Nuffic. Het aantal studenten dat gebruik maakt van deze beurs is afgenomen. Voor veel studenten uit lage- en middeninkomens-landen is de beurs één van de weinige mogelijkheden voor financiële steun om deel te nemen aan het onderwijs bij het ISS.

In 2021 namen elf vluchtelingen deel aan een onderwijsprogramma dat cursisten voorbereidt op een opleiding binnen het hoger onderwijs: Voorbereidend Jaar Erasmus. Door de COVID-maatregelen was de cursusgroep kleiner vergeleken met voorgaande cursusjaren. Het is in dit stadium nog te vroeg om aan te geven hoeveel cursisten zullen doorstromen naar een hbo- of wo-opleiding. Hiernaast biedt het Language & Training Centre intensieve taallessen voor hoogopgeleide vluchtelingen in aanloop naar een opleiding of baan die recht doet aan de capaciteiten van de inburgeraar.

D&I@EUR creëert een doelgericht en effectief beleid voor een veilige leer- en werkomgeving en sociale rechtvaardigheid voor iedereen. Het bureau werkt met faculteiten gezamenlijk aan inclusief onderwijs en richt zich op het ontwikkelen van een onderwijsaanbod en didactiek die aansluiten op de verscheidenheid aan studenten Sinds 2020 is deze focus uitgebreid met een groot outreach- en onboarding programma.

‘Onze Toekomst Verbinden’, het outreach-programma van de EUR, begon in 2021. Dit programma heeft als doel kansengelijkheid te bevorderen binnen het hoger onderwijs en tijdens de weg daarnaartoe.  Met het programma wil de EUR structurele barrières tijdens de studieloopbaan wegnemen en een ‘sense of belonging’ in het hoger onderwijs stimuleren.

In 2021 zijn verbindingen tussen het outreach-programma en meer dan dertig stakeholders, zoals maatschappelijke organisaties, sociale ondernemers, gemeente Rotterdam, en de Onderwijsraad. In kleine en grotere bijeenkomsten is op de EUR of elders in de stad gesproken over gemeenschappelijke doelen en ambities voor gezamenlijke stad-outreach activiteiten.

Ook op het gebied van onderzoek zijn in 2021 de eerste verbindingen gelegd: er is een interdisciplinaire D&I/outreach-onderzoeksgroep gestart, waar PhD studenten en postdoc studenten uit verschillende faculteiten bijeenkomen. Ze presenteren onderzoeken en delen onderzoeksresultaten op het gebied van diversiteit en inclusie en kansengelijkheid in het bijzonder.

Building New Blocks

Met het subsidieprogramma Building New Blocks financiert het outreach-programma innovatieve projectvoorstellen van EUR-studenten en EUR-medewerkers die als doel hebben kansengelijkheid in het onderwijs te bevorderen. In de subsidieronde van 2021 zijn zes projectvoorstellen gehonoreerd. De zes projecten worden de komende jaren uitgevoerd en geëvalueerd.

Pre Academic Programme (PAP)

In de zomer namen 581 eerstejaarsstudenten deel aan het online ‘Pre Academic Programme’. Dat is 500 minder dan in 2020, maar nog steeds een verdubbeling ten opzichte van 2019. Vanwege COVID-19 werd het programma in hybride vorm aangeboden.

Aan de hand van digitale colleges, opdrachten en Zoom-bijeenkomsten en een campusdag bestaande uit colleges, workshops en opdrachten over persoonlijk leiderschap,  maakten studenten een solide start met hun studie. De deelnemers doorliepen vijf modules: introductie, kennis, kapitaal, kansen en koers. In die modules leerden ze hoe ze het beste uit zichzelf kunnen halen, hoe ze doelen kunnen stellen en hoe zij zichzelf én anderen kunnen motiveren. Daarnaast verwierven ze inzicht over hun eigen prestatievermogen en kregen ze handvatten aangereikt om hun prestaties te verbeteren. Zo werden ze regisseur van hun eigen studietraject. Deze studenten startten hun studie dankzij dit programma met een sterke band met hun medestudenten, de opleiding en de universiteit. Zij beginnen extra goed voorbereid en gemotiveerd aan hun studietijd.

Tijdens de COVID-19-crisis is de onderwijsvernieuwing in een stroomversnelling terecht gekomen. Het onderwijs en de toetsing moesten in hoog tempo online worden gebracht. De CLI heeft hier een belangrijke bijdrage aan geleverd. De samenwerking met de faculteiten en professional services is geïntensiveerd en leidde onder meer tot:

• het voorbereiden van beleid en aanpak van de anderhalve meter-universiteit waarin de EUR koos voor een hybride model met online als basis en on campus waar mogelijk;
• het in snel tempo realiseren van een voorziening voor toetsen op afstand via digitaal toetsen en online proctoring zodat de tentamens doorgang konden vinden;
• het aanbieden van didactische ondersteuning voor online en onderwijs en toetsing via de CLI-teams.

De resultaten zijn steeds afgestemd met de voorzitters examencommissies, onderwijsdirecteuren en het College van Bestuur.

Vanwege de COVID-maatregelen kon helaas veel minder gebruik gemaakt worden van het Education Lab. Via tools als MS Teams en Zoom had de afstemming alsnog digitaal plaats, onder meer tijdens een wekelijks EUR-breed managementoverleg. 

De Erasmus Universiteit helpt docenten om zich tot onderwijskundige leiders te ontwikkelen: inspirerende teamspelers, omringd door interdisciplinaire leerteams die bestaan uit onderwijsprofessionals, leertechnici en inhoudsspecialisten. Dit alles ondersteund door geavanceerde technologie.

De innovatiekracht van docenten wordt door de CLI ondersteund binnen het thema ‘Professionele ontwikkeling van docenten’. Door docenten permanent op een stimulerende, inspirerende manier op te leiden zijn en blijven ze niet alleen continu bezig met de versterking van de kwaliteit en innovatie van hun onderwijs, maar kunnen ze dit ook voortdurend aanpassen aan maatschappelijke veranderingen, nieuwe didactische inzichten uit wetenschap en praktijk en nieuwe technologische mogelijkheden.

Docenten kunnen aan de EUR deelnemen aan de standaard opleidingen basiskwalificatie (BKO) en specialistische kwalificatie (SKO). De CLI reikte 108 BKO certificaten uit en 26 SKO certificaten uit. Er werden vanwege de COVID geen leiderschapscertificaten (LOL) aangeboden.

In 2021 zijn 26 verschillende MicroLabs uitgevoerd. MicroLabs zijn korte how-to modules voor EUR-docenten over specifieke onderwijskundige vraagstukken. Daaraan hebben in totaal 934 docenten deelgenomen. Tijdens de COVID-crisis konden alle MicroLabs zeer snel naar een volledig online variant omgezet worden. Er zijn twee nieuwe MicroLabs gerealiseerd, namelijk ‘How to encourage societal impact in your course’ en ‘How to supervise students’. Het volledige overzicht met alle MicroLabs is te vinden op www.eur.nl/microlabs.

Verder is gewerkt aan het mogelijk maken van een certificaat Basis Kwalificatie Examineren (BKE) na het voltooien van drie van de vier MicroLabs over toetsing. Ook is een Senior Kwalificatie Examineren (SKE) opgezet. Er waren elf deelnemers.

Tijdens de COVID-crisis zijn de volgende extra materialen ontwikkeld:

• Instructiematerialen over onlineonderwijs en toetsen zijn online beschikbaar gemaakt om docenten snel te kunnen informeren.
• De online ontwerptool voor docenten, ‘teachEUR’, is opgeleverd.
• Diverse interactieve webinars zijn verzorgd, zoals de ‘Online interaction and tool experience’ en ‘Online assessment”. Er deden 191 docenten aan mee.

Met het CLI-thema Erasmus Education Research profileert de EUR zich als een universiteit die niet alleen belang hecht aan de innovatie van onderwijs, maar ook aan de empirische evaluatie van de effecten van dergelijke innovaties. Versterking van onderwijsonderzoek draagt bij aan de onderwijskundige kennis en daarmee aan de kwaliteit van het onderwijs aan de EUR.

In 2021 liepen er nog twee promotietrajecten die nog vielen onder de Onderzoeksagenda Kwaliteit en Studiesucces. Onder leiding van een academisch sponsor is een nieuwe onderzoeksagenda opgezet en is de werving gestart voor drie promotieplaatsen. Onder leiding van een ambassador is een interessante reeks researchlunches georganiseerd waarbij zowel de PhD studenten als de CLI-fellows actief worden betrokken en gevraagd worden hun werk te presenteren.

De CLI organiseert een netwerk van fellows. Zij krijgen de kans om één of twee jaar actief te zijn in onderwijsvernieuwing door onderwijsinnovatieprojecten en/of onderzoeksprojecten uit te voeren naar onderwijsinnovaties. Er waren twee rondes waarin fellow-aanvragen konden worden ingediend. Na een positief besluit krijgen zij één dag per week tijd om hun project uit te voeren. Tijdens de looptijd houdt de fellow contact met de CLI en de andere fellows. Voorbeelden, lessen en resultaten worden gedeeld met de community, bijvoorbeeld tijdens de fellow connect meetings waarin fellows hun werk presenteren. Doelstelling was om eind 60 fellowships af te ronden. In totaal werden 19 fellowships voor eind 2021 afgerond, en bevinden zich 8 fellowships trajecten in de eindfase en zijn er 11 nog in de researchfase. Het onderzoek van de fellows concentreerde zich vooral rondom vaardigheidsonderwijs, motivatie en welbevinden van studenten.

Het onderzoek van de fellows concentreert zich vooral rondom online en blended onderwijs, motivatie en welbevinden van studenten en vaardighedenonderwijs. Een voorbeeld hiervan is het creëren van zes digitale modules voor kwalitatieve methodologie vakken, waarin literatuur is gecombineerd met video's van experts en praktische analyse. Studenten worstelen vaak met deze data-analyse. Andere faculteiten kunnen van dit project profiteren. Een groot aantal studenten vond de modules effectief, plezierig en nuttig. Andere voorbeelden zijn onderzoeken naar het effect van goalsetting op studiesucces of naar de rol van co-regulatie in het ontwikkelen van zelfregulatievaardigheden bij studenten.                                

Meer over de fellows en hun werk is te vinden op www.eur.nl/fellowships.

De Erasmus Universiteit investeert in nieuwe technologieën om studenten te motiveren en te engageren in een online leeromgeving. De verwachtingen over personalisatie en flexibilisering ontwikkelen snel. Ambitie is om ruimte te bieden aan eigen leerpaden van de studenten en te onderzoeken welke online-instrumenten studenten helpen om zich thuis te voelen op de EUR en het zelfbewust bouwen aan kennis en competenties. In veel ontwikkelprojecten ligt op dit moment nog de nadruk op het ontwikkelen van asynchroon leren waarbij studenten zelf kunnen bepalen op welk moment zij welke activiteiten willen ondernemen. 

Eind 2021 heeft de CLI de faculteiten geholpen om 80 projecten uit te voeren, meestal op verzoek van docenten en de Learning Innovation-teams die een onderwijsonderdeel willen herontwerpen. Een mooi voorbeeld is de ontwikkeling van de onlineversie van de Masteropleiding Arbeidsrecht (ESL) en de MOOC sustainable Finance van RSM. Voor veel vakken zijn educational video’s, podcasts en games gemaakt. Meer voorbeelden van innovatieprojecten zijn te vinden op deze webpagina’s.

De CLI werkt aan digitaliseringsprojecten waarvoor veel expertise, tijd en geld nodig is die het noodzakelijk maken om de investering gezamenlijk met de faculteiten te doen. De CLI trekt bij de digitaliseringsprojecten samen op met de Chief Information Officer (CIO) en zijn team. In 2021 is er aan twaalf digitaliseringprojecten gewerkt. Zo is er een stabiele en duurzame voorziening voor digitaal toetsen en proctoring opgezet. De digitale leeromgeving is verrijkt met functionaliteiten van FeedbackFruits en oefensoftware voor statistiek. Er is gewerkt aan gamificatie, de virtual classroom en learning analytics. Meer voorbeelden staan op deze webpagina’s.

Co-creatie met studenten is een belangrijk onderdeel van de innovatie aanpak van de Erasmus Universiteit. Hiervoor ondersteunt de CLI Students-for-Students. De volgende partnerships en initiatieven zijn ondersteund in 2021: Erasmus Tech Community, Rethinking Economics NL, Turing Society, ECE Students, Enactus EUR, Erasmus Sustainability Hub, Culture Calling, Happy Students, Psychedelic Science Collective, Dutch Student Entrepreneurs. Deze organisaties dragen op verschillende manieren bij aan de verrijking van het onderwijs van de EUR. Een mooi voorbeeld is LifeVersity. Studenten organiseren online vaardigheidscursussen voor studenten. In 2021 namen 725 studenten deel aan cursussen, gericht op onder meer persoonlijke effectiviteit, impact-vaardigheden. Voor meer informatie: www.eur.nl/s4s.